Língua Portuguesa: maio 2012

quinta-feira, 31 de maio de 2012

Jogo da reforma ortográfica

JOGO DA REFORMA ORTOGRÁFICA

1) Qual país abaixo tem como língua oficial o português?
a) Paraguai
b) Angola
c) Africa do Sul

2) A partir de que ano as regras antigas não poderão mais ser utilizadas?
a) 2010
b) 2011
c) 2012

3) Quantos países formam a CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa)?
a) doze
b) quatro
c) oito

4) Qual país abaixo não tem o português como língua oficial?
a) Guiné-Bissau
b) Serra Leoa
c) Timor Leste

5) Qual é o número aproximado de falantes da língua portuguesa?
a) cem milhões
b) cento e setenta milhões
c) duzentos e quarenta milhões

6) Em que ano ocorreu a última grande reforma no Brasil?
a) 1910
b) 1971
c) 1988

7) Em que ano foi criado o atual acordo ortográfico?
a) 1990
b) 2000
c) 2008

8) Em Portugal chama-se "autocarro" o que aqui chamamos "ônibus". Pergunta-se: na frase "Fiquei esperando na paragem", a palavra "paragem" significa:
a) ponto
b) fila
c) calçada

9) Com a reforma, a palavra "ação" passará a ser escrita em Portugal desta maneira. Atualmente ela é escrita como:
a) hação
b) assão
c) acção

10) Qual dos argumentos abaixo é justificado para justificar a reforma?
a) Unificar o modo de falar dos brasileiros e portugueses.
b) Facilitar a redação de documentos em tratados internacionais e no comércio de livros.
c) Simpĺificar o modo de escrever, que passa a ser igual ao modo de falar.

11) Quais as palavras que perderam o acento agudo?
a) as oxítonas com ditongo aberto.
b) as paroxítonas com ditongo aberto.

12) Na frase "Juca e Paula têm afeto pelos mais velhos", a palavra "têm", de acordo com a reforma ortográfica, está certa ou errada?
a) certa
b) errada

13) Na frase "O menino perdeu a bóia na piscina", a palavra a ser corrigida é:
a) perdeu
b) bóia
c) piscina

14) Qual das palavras abaixo perdeu o acento agudo?
a) herói
b) você
c) estréia

15) Nosso alfabeto passou a ter quantas letras?
a) 23
b) 24
c) 26

16) Quais são as letras que entraram em nosso alfabeto?
a) w
b) w; y
c) k; w; y

17) A frase "Ontem ele não _________ comparecer à aula" deve ser completada com:
a) pode
b) pôde
c) póde

18) Em qual opção todas as palavras estão de acordo com a nova regra?
a) autorretrato; auto-ajuda;
b) contra-regra; micro-ônibus;
c) micro-ondas; antirrugas.

GABARITO

1	2	3	4	5	6	7	8	9
B	C	C	B	C	B	A	A	C
10	11	12	13	14	15	16	17	18
B	B	A	B	C	C	C	B	C

Exercícios

ATIVIDADES VARIADAS

1)Responda .

a)Por quais motivos ocorreu a reforma ortográfica?

b)Quantas letras têm o alfabeto e quais as letras que entraram?

c)A partir de qual ano a nova ortografia será utilizada como única?

d)Quantos países formam a CPLP(Comunidade dos Países de Língua Portuguesa)?

2)Complete os espaços com a palavra correta.

a)É __________sua vinda ao museu.(freqüente- frequente)

b)No almoço comi uma___________deliciosa.(lingüiça-linguiça).

c)A_____________está furada(bóia-boia)

d)A moça é ______________(europeia-européia)

3)Acentue as palavras quando necessário e justifique sua resposta.

a)boia____________________________________________

b)jiboia__________________________________________

c)estreia__________________________________________

d)papeis__________________________________________

e)herois__________________________________________

f)joia____________________________________________

g)coreia__________________________________________

h))baiuca__________________________________________

i))creem________________________________________

4)Por que as palavras para e pelo não recebem o acento diferencial?

5)Coloque um X na resposta correta e justifique:

( ) Autoescola

( ) Auto-Escola

____________________________________

( ) Inter-relacionado

( ) Interrelacionado

____________________________________

( ) Infra-estrutura

( ) Infraestrutura

____________________________________

( ) Panamericano

( ) Pan-americano

___________________________________

( ) Anti-inflamatório

( ) Antiinflamatório

__________________________________

( ) Pós-graduação

( ) Pósgraduação

O que mudou?

Trema – desaparece em todas as palavras
Antes	Depois
Freqüente, lingüiça, agüentar	Frequente, linguiça, aguentar
* Fica o acento em nomes como Müller

Acentuação 1 – some o acento dos ditongos abertos éi, e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba mais forte)
Antes	Depois
Européia, idéia, heróico, apóio, bóia, asteróide, Coréia, estréia, jóia, platéia, paranóia, jibóia, assembléia	Europeia, ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia, estreia, joia, plateia, paranoia, jiboia, assembleia
* Herói, papéis, troféu mantêm o acento (porque têm a última sílaba mais forte)

Acentuação 2 – some o acento no i e no u fortes depois de ditongos (junção de uma vogal com uma semivogal), em palavras paroxítonas
Antes	Depois
Baiúca, bocaiúva, feiúra	Baiuca, bocaiuva, feiura
* Se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí

Acentuação 3 – some o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos)
Antes	Depois
Crêem, dêem, lêem, vêem, prevêem, vôo, enjôos	Creem, deem, leem, veem, preveem, voo, enjoos

Acentuação 4 – some o acento diferencial
Antes	Depois
Pára, péla, pêlo, pólo, pêra, côa	Para, pela, pelo, polo, pera, coa
* Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, *pode* receber acento circunflexo

Acentuação 5 – some o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar
Antes	Depois
Averigúe, apazigúe, ele argúi, enxagúe você	Averigue, apazigue, ele argui, enxague você
Observação: as demais regras de acentuação permanecem as mesmas

Hífen – veja como ficam as principais regras do hífen com prefixos:
Prefixos	Usa hífen	Não usa hífen
Agro, ante, anti, arqui, auto, contra, extra, infra, intra, macro, mega, micro, maxi, mini, semi, sobre, supra, tele, ultra...	Quando a palavra seguinte começa com h ou com vogal igual à última do prefixo: auto-hipnose, auto-observação, anti-herói, anti-imperalista, micro-ondas, mini-hotel	Em todos os demais casos: autorretrato, autossustentável, autoanálise, autocontrole, antirracista, antissocial, antivírus, minidicionário, minissaia, minirreforma, ultrassom
Hiper, inter, super	Quando a palavra seguinte começa com h ou com r: super-homem, inter-regional	Em todos os demais casos: hiperinflação, supersônico
Sub	Quando a palavra seguinte começa com b, h ou r: sub-base, sub-reino, sub-humano	Em todos os demais casos: subsecretário, subeditor
Vice	Sempre: vice-rei, vice-presidente
Pan, circum	Quando a palavra seguinte começa com h, m, n ou vogais: pan-americano, circum-hospitalar	Em todos os demais casos: pansexual, circuncisão

A história do Acordo Ortográfico

Reforma ortográfica

O Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa objetiva facilitar a redação de documentos em tratados internacionais e no comércio de livros.
Além do Brasil e Portugal, as mudanças também atingem Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, São Tomé ,
Príncipe e Timor-Leste.
A unificação do português utilizado no Brasil e nas outras sete nações vai garantir maior visibilidade ao idioma, que atualmente é a sétima língua mais falada no mundo, temos hoje aproximadamente duzentos e quarenta milhões de falantes da Língua Portuguesa, ficando atrás apenas dos idiomas chinês, hindi, inglês, espanhol, bengali e árabe.
Criado em 1990, após a decisão de representantes das oito nações em simplificar a grafia e unificar as regras, o acordo só entrou em vigor em 2009 após a ratificação dos termos da proposta por três países, que só ocorreu em 2006.
As regras do acordo foram estabelecidas pelo o decreto de No. 6583, publicado em 29 de setembro de 2008, que promulgou no Brasil o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
O Acordo é resultado de uma negociação longa entre a Academia de Ciências de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras, que teve início da década 80.
Até dezembro de 2012, os países terão que se ajustar às novas regras. Nesse período, serão consideradas corretas as duas formas ortográficas.

Poema "O uso do hífen"

O USO DO HÍFEN EM VERSO

AlICE COSTA

O HÍFEN PARA SER ESTUDADO

TEM QUE TER MUITO CUIDADO

NOS PREFIXOS: INTER,HIPER E SUPER

ELE CONTINUA, HIPER-REQUINTADO

QUANDO O PREFIXO É: CONTRA, ANTI, EXTRA

AUTO E INFRA

JUNTA-SE ELE A PALAVRA DE VOGAL DIFERENTE:

AUTOESTRADA, INFRAESTRUTURA,EXTRAESCOLAR

ELE CAI FORA

PARA APRENDER É SÓ ESTUDAR

AS PALAVRAS QUE PERDERAM

A NOÇÃO DE COMPOSIÇÃO:

GIRASSOL,MADRESSILVA E PONTAPÉ.

O HIFÉM NÃO É USADO NÃO.

O HÍFEN É EXIGENTE

DIANTE DE PALAVRAS INICIADAS POR H

ELE CONTINUA MANDANDO

COMO EM: ANTI_HIGIÊNICO, MINI-HOTEL

E SOBRE-HUMANO

MAS TEM EXCEÇÃO:INÁBIL E SUBUMANO.

A EXIGÊNCIA PERMANECE

QUANDO O PREFIXO TERMINA EM VOGAL

E O SEGUNDO ELEMENTO TAMBÉM

É SÓ PRESTAR ATENÇÃO,

ANTI-IBÉRICO,MICRO-ONDAS E AUTO-OBSERVAÇÃO

O HÍFEN E RADICAL

NO PREFIXO TERMINADO EM CONSOANTE

E O SEGUNDO ELEMENTO TAMBÉM

ELE É USADO NOVAMENTE

SUPER-RACISTA,SUPER-RESISTENTE, INTER-RACIAL

É SÓ TER MUITO CUIDADO

QUANDO FOR ESCREVER SUB- BIBLIOTECÁRIO

NOS PREFIXOS: EX, SEM, ALÉM

USA-SE O HÍFEN TAMBÉM

EX-ALUNO,EX-PREFEITO, EX-DIRETOR

COMO EM PALAVRAS COMPOSTAS

SEM ELEMENTO DE LIGAÇÃO

ANO-LUZ,AZUL-ESCURO,BEIJA-FLOR

É SÓ QUESTÃO DE TEMPO E ADAPTAÇÃO
QUE ESTAREMOS USANDO O HÍFEN
SEM GRANDE CONFUSÃO

Meu blog de cara nova!

Que tal a nova cara?

terça-feira, 29 de maio de 2012

Finalizando as oficinas do mês

Turma 05 no laboratório de informática, jogando e aprendendo.

Jogando no telecentro

Jogando e aprendendo, no site Aprender para crescer tem jogos sobre a reforma ortográfica.

Pesquisando e exercitando

Colocando em prática....turma08

O uso do hífen

Turma 07. Hoje,25/05, estudamos o uso do hífen, apesar da "confusão" em nossas cabeças, os sorrisos estão lindos.....

quinta-feira, 24 de maio de 2012

GESTAR de Língua Portuguesa

Objetivo geral:

*Possi

Currículo do Gestar II –Língua Portuguesa

*Objetivo geral:

*Possibilitar ao professor de Língua Portuguesa do 6º ao 9º anos um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.

*Inserir os alunos na sociedade, como cidadãos conscientes, capazes não só de analisar as várias situações de convivência social como também de se expressar em relações a elas.

*Valorização profissional e pessoal do professor, destacando as suas características e histórias particulares, a sua visão de sociedade, de relação e de compromisso com ela.

*Possibilitar ao aluno, através do professor, uma visão crítica dos fenômenos da vida moderna. Pois, é essencial que o professor, além de usuário qualificado da Língua Portuguesa, tenha também a função de mediar a criação de situações mais diversas de interação de seus alunos e de estimular os processos de elaboração e reflexão sobre os diversos usos da linguagem nas diferentes situações sócio-comunicativa.

*Especificidade ou o que torna o programa inovador:

*Buscar um caminho de mão dupla entre teoria e prática e pelo enfoque da linguagem como fenômeno cultural, no qual a Língua é elemento constituinte, mas único e isolado, na organização de nossas experiências.

*Explorar todo texto verbal ou não verbal, para garantir o mergulho em sistemas culturais marcados para todos os sujeitos, por negociações, intenções, conhecimentos e experiências distintas.

*Apreciar a cultura letrada (local, regional, nacional e internacional) ao mesmo tempo em que estabelece o diálogo desta com as demais linguagens e manifestações culturais.

*Privilegiar os trabalhos discente e docente realizados de forma coletiva e interdisciplinar, incentivando ainda a utilização de vários materiais já disponibilizados pelo PNDE (Plano Nacional Biblioteca da Escola) E pela TV Escola, por exemplo.

*Competências esperadas dos professores ao final do programa:

a)Como usuário da Língua:

-Apresentar-se como locutor e interlocutor, com amplo domínio da linguagem, das suas várias modalidades e nos seus diversos contextos.

-Refletir sobre a linguagem e sobre a Língua Portuguesa.

-Reconhecer os usos sociais da Língua, em todas as modalidades, até mesmo obras didáticas.

-Interar-se pelos diversos tipos de textos artísticos, especialmente de Literatura.

b)Como profissional de educação:

-Atura de forma consciente, produtiva e adequada _a sua comunidade, valorizando as práticas democráticas.

-Desenvolver projetos de aperfeiçoamento (formação profissional e ampliação de horizontes).

-Atuar coletivamente, partilhando experiências e projetos.

-Refletir sobre a sua prática docente e sobre a atuação da escola e suas relações com a sociedade.

c)Como professor de Língua Portuguesa, orientar a sua prática como professor de Língua Portuguesa:

-Observando, registrando, organizando e sistematizando os fatos da gramática interna, da gramática descritiva e da gramática normativa.

-Selecionando e organizando os conteúdos e as matérias de ensino-aprendizagem, em função das características dos seus alunos.

_Pesquisando, avaliando e adotando métodos, estratégias e materiais mais adequados e inovados para a sua atuação.

*Como está organizada a Proposta Pedagógica do Gestar II de Língua Portuguesa?

-Desenvolver o letramento do professor (e conseqüentemente do aluno), a partir da discussão e da análise das situações sócio-educativas, tendo como eixo central da resolução de problemas.

-Privilegiar o uso da Língua como atividade social e comunicativa em que os interlocutores atuam em um espaço cultural e histórico.

-Todos os temas serão construídos pelos professores por meio de análises e da reflexão; haverá para cada tópico, os momentos de sínteses, como elaboração do próprio professor. Posteriormente serão realizadas as oficinas.

No Gestar II, busca-se valorizar o professor como aquele que, ao mesmo tempo em que ensina, está em constante processo de aprendizagem.Assim, parece essencial o seu entusiasmo por essa dupla face de sua função, a busca constante do aperfeiçoamento pessoal e profissional, o que determina a necessidade da incessante busca de melhoria de seu desempenho com leitor e escritor, mas também como interlocutor-ouvinte, papel essencial de sua atuação em sala de aula, em que a escuta e a leitura do texto do aluno são condições para a consecução do objetivo maior do ensino-aprendizagem da Língua.

bilitar ao professor de Língua Portuguesa do 6º ao 9º anos um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habil

Objetivo geral:

*Inserir os alunos na sociedade, como cidadãos conscientes, capazes não só de analisar as várias situações de convivência social como também de se expressar em relações a elas.

idades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.

*Inserir os alunos na sociedade, como cidadãos conscientes, capazes não só de analisar as várias situações de convivência social como também de se expressar em relações a elas.